La evaluaci\u00f3n del aprendizaje es un proceso mediante el cual se valora el nivel alcanzado por el alumno respecto a los conocimientos, habilidades y actitudes, en funci\u00f3n de los distintos objetivos del aprendizaje. Para la evaluaci\u00f3n estudiantil los docentes tomar\u00e1n en cuenta: Ex\u00e1menes Parciales, Examen Final, Trabajos Pr\u00e1cticos, Laboratorios, Talleres, Ayudant\u00eda, Asistencia, Pr\u00e1cticas, Proyectos y Exposiciones. La ponderaci\u00f3n ser\u00e1 definida por cada docente y deber\u00e1 ser conocida por los estudiantes y las notas estar\u00e1n dentro del rango de cero a cien y la nota de aprobaci\u00f3n m\u00ednima es de 51<\/p>\n\n\n\n
La evaluaci\u00f3n del aprendizaje, est\u00e1 integrada en el proceso de formaci\u00f3n del alumno y responde a los criterios de pertinencia, equidad y responsabilidad compartida.<\/p>\n\n\n\n
Pertinencia: La evaluaci\u00f3n del aprendizaje, tiene por finalidad medir el grado de alcance de los objetivos fijados en cada una de las distintas materias. En consecuencia, los instrumentos de evaluaci\u00f3n (tipo de examen o prueba) variar\u00e1n en funci\u00f3n del tipo de objetivo a medir. Por ejemplo: un objetivo de tipo cognitivo ser\u00e1 evaluado mediante un examen tipo test, ensayo, memoria, resoluci\u00f3n de problemas, etc. Un objetivo cuya finalidad sea la adquisici\u00f3n de habilidades, se evaluar\u00e1 mediante una prueba pr\u00e1ctica. Los objetivos relacionados con las actitudes, se valorar\u00e1n mediante pruebas espec\u00edficas dise\u00f1adas a tal fin.<\/p>\n\n\n\n
Equidad: Los instrumentos de evaluaci\u00f3n (tipos de ex\u00e1menes o pruebas) utilizados, responden a los criterios de fiabilidad (el resultado obtenido en un examen por un alumno permanece constante s\u00ed la prueba se repite). Validez (el tipo de prueba o examen mide de forma precisa los objetivos fijados). Objetividad (los tipos de pruebas realizados, excluyen toda subjetividad inapropiada).<\/p>\n\n\n\n
Responsabilidad compartida: En este sistema de aprendizaje, la responsabilidad de la evaluaci\u00f3n no recae exclusivamente en el profesor responsable de la materia (aunque este asuma la responsabilidad \u00faltima de la prueba concreta). El estudiante, es responsable de la progresi\u00f3n de su aprendizaje. Mediante la realizaci\u00f3n de las actividades de autoaprendizaje, ejercicios, seminarios, etc., el alumno puede obtener una valoraci\u00f3n sobre el grado de alcance de los objetivos fijados en cada materia, solicitando, siempre que lo considere necesario, los mecanismos de apoyo al aprendizaje disponible a tal fin (tutor\u00edas, consultas a profesores, etc.).<\/p>\n\r\n